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大人も読みたい こども歳時記
本,季語と歳時記の会
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によって 季語と歳時記の会
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ペーパーバック : 223ページ pages
作者 : 季語と歳時記の会
コレクション : 本
ISBN-10 : 4092271719
フォーマット : 単行本
発行日 : 2014/2/26
本のタイトル : 大人も読みたい こども歳時記
平均的な顧客フィードバック : 4.3 5つ星のうち（10人の読者)
ファイル名 : 大人も読みたい-こども歳時記.pdf (サーバー速度27.81 Mbps)
ファイルサイズ : 19.72 MB
内容紹介 大人も読みたい こども歳時記 2011年度から実施された新しい小学校指導要領では、はじめて「俳句を作る」ことがとりあげられました。それにともない、学校では子どもが使いやすい「歳時記」が嘱望されています。本書は、子どもの興味をひき、また生活に密着した季語を370余りとりあげ、全ての季語にわかりやすくて本格的な解説をつけ、子どもの秀句と大人の句をとりあげ、美しいカラー写真とともに楽しめる内容となっています。監修は、「朝日俳壇選者」読売新聞俳句コラムの執筆者であり、読売文学賞はじめ数々の賞に輝く、俳句界のトップランナー長谷川櫂氏。また、ぜひ覚えてほしい古今の名句を、新聞雑誌などで活躍の俳人により解説したコラムも読み応えがあります。初心者にもわかりやすい、「俳句の作り方のポイント」や「句会のやり方」などのコラムも実践的ですぐに役に立ちます。日本の伝統的な行事、旧暦への関心も高まるなか、家庭での親子のコミュニケーションを高める意味でも、一家に一冊置いておきたい「歳時記」です。 【編集担当からのおすすめ情報】 日本初の本格的子どものカラー歳時記です。日本初ということは、世界初、いえいえ宇宙初(!)です。タイトルの「大人も読みたい」は、ただのうたい文句ではなく、大人にもぜひ読んでいただきたい、読み応えある本格的な内容となっています。 内容（「BOOK」データベースより） 読みやすくて、使いやすいカラー歳時記。大人も読みたいこども歳時記作ってみよう365日。 著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より) 長谷川/櫂 俳人。朝日俳壇選者、季語と歳時記の会(きごさい)代表、東海大学文学部創作学科特任教授、俳句結社「古志」前主宰、「ネット投句」選者。句集『虚空』(読売文学賞)、『俳句の宇宙』(サントリー学芸賞)などの著書がある(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) 続きを見る
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作者 : 季語と歳時記の会
コレクション : 本
ISBN-10 : 4092271719
フォーマット : 単行本
発行日 : 2014/2/26
本のタイトル : 大人も読みたい こども歳時記
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内容紹介 大人も読みたい こども歳時記 2011年度から実施された新しい小学校指導要領では、はじめて「俳句を作る」ことがとりあげられました。それにともない、学校では子どもが使いやすい「歳時記」が嘱望されています。本書は、子どもの興味をひき、また生活に密着した季語を370余りとりあげ、全ての季語にわかりやすくて本格的な解説をつけ、子どもの秀句と大人の句をとりあげ、美しいカラー写真とともに楽しめる内容となっています。監修は、「朝日俳壇選者」読売新聞俳句コラムの執筆者であり、読売文学賞はじめ数々の賞に輝く、俳句界のトップランナー長谷川櫂氏。また、ぜひ覚えてほしい古今の名句を、新聞雑誌などで活躍の俳人により解説したコラムも読み応えがあります。初心者にもわかりやすい、「俳句の作り方のポイント」や「句会のやり方」などのコラムも実践的ですぐに役に立ちます。日本の伝統的な行事、旧暦への関心も高まるなか、家庭での親子のコミュニケーションを高める意味でも、一家に一冊置いておきたい「歳時記」です。 【編集担当からのおすすめ情報】 日本初の本格的子どものカラー歳時記です。日本初ということは、世界初、いえいえ宇宙初(!)です。タイトルの「大人も読みたい」は、ただのうたい文句ではなく、大人にもぜひ読んでいただきたい、読み応えある本格的な内容となっています。 内容（「BOOK」データベースより） 読みやすくて、使いやすいカラー歳時記。大人も読みたいこども歳時記作ってみよう365日。 著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より) 長谷川/櫂 俳人。朝日俳壇選者、季語と歳時記の会(きごさい)代表、東海大学文学部創作学科特任教授、俳句結社「古志」前主宰、「ネット投句」選者。句集『虚空』(読売文学賞)、『俳句の宇宙』(サントリー学芸賞)などの著書がある(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) 続きを見る
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学習塾をやっています。小学生の希望者には俳句タイムが15分あります。その間につくるのですが、生徒はこの本をヒントにしています。私たちが過ごすこの地域は市街化していますので、自然の風物がちょっと少ないかもしれません。でも、生徒は、何か表現したい欲求があるのだと思います。うまくいくと、毎週つくってくれます。今日のある小学4年生の句は、こうでした。つるれいしみんなで育てた緑の実つるれいしとはゴーヤの事だそうです(知りませんでした)。ゴーヤを小学校で育て、見守ってきたわけですが、台風でかなりだめになってしまいました。でも、残った実を先生たちが食べたそうです。いいですね。いきなり結論になってすいません。ただ言えることは、下手でもなんでもいいからつくること、もちろん評価を恐れず。それが大切だと思います。
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